ילדים שנקלטו בבתי ספר יסודיים

ילדים שנקלטו בבתי ספר יסודיים

מה נבקש ליצור?

חיזוק תחושת הבית של כולם – הבית בו אנו מארחים או מתארחים 

  1. חיזוק גמישות ופתיחות 
  • של הקבוצה המארחת שלומדת לתת מקום ובטחון ומאפשרת  חיזוק תחושת השייכות עבור כולם בקליטה ובפרידה
  • של היחיד שמאפשר לעצמו להתארח ולהיפתח לחוויה חדשה, לילדים ולקשרים חדשים ולהיפרד באופן שמאפשר סגירת מעגל 
  1. חיזוק הביטחון של היחיד במקום שלו ובמי שהוא ופיתוח מסוגלות של להיות מחוץ לבית ועדיין לחוש בטוח
  2. חיזוק השריר האמפתי של הקבוצה על ידי העמקת היכולת של לראות את הדברים מעיני המתארח.ת
  3. פיתוח והגברת היכולת הקבוצתית לקבלת השונה

מהלך לפעילות יומן מסע – שלב א'

עזרים

  1. חפיסת קלפי שיח – שיחהקתם אותה! מומלץ להשתמש בה כפעילות מקדימה
  2. יומן מסע לכל ילד.ה ממנו.ה נפרדים
  3. דפים צבעוניים לילדי הכיתה 

 

שלב א: משחק "כן וגם" ליצירת אווירה כיפית ונעימה.

הנחיות:

עומדים במעגל. הראשון.ה מתחיל.ה במשפט של משהו שכיף לעשות (כמו: ללכת לים, לשחק כדורגל וכו). לפי סדר העמידה במעגל, כל ילד.ה מוסיפים עוד משהו נחמד שאפשר לעשות כאשר הם מתחילים במשפט:  "כן וגם…"   (למשל: הראשון אומר "בואו נלך לים", השנייה מוסיפה – "כן וגם ונאכל שם אבטיח", והשלישי ממשיך "כן וגם נשחק שם מטקות".)

דגשים:

  • כל ילד.ה אומר.ת הצעה אחת 
  • ההצעות הן של פעולות ודברים שנחמד לעשות (אין להסכים לפעילויות שאינן נחמדות/ידידותיות או פוגעות בדרך כלשהי)
  • המשפט של כל אחד אחריי הראשון חייב להתחיל ב"כן וגם"

-ניתן להתייחס לדברים שהיינו רוצים להספיק לעשות יחד לפניי הפרידה/ משהו שהיינו רוצים לעשות יחד כשניפגש אחריי המלחמה

ילדים שנקלטו בבתי ספר יסודיים

מהלך הפעילות – שלב ב'

שלב ב: כתיבת מכתבי צידה לדרך

הנחיות לפעילות:

פתיחה

  1. מה זה 'מעבר'? אלו טקסי מעבר אתם מכירים? 
  2. אלו טקסים אתם עושים בחיים שלכם? (נניח טקס לפני משחק חשוב/ לפני שינה…)

היום נרצה להפנות את תשומת הלב של כולנו למעבר שהתרחש בכיתה – 

הכניסה של …לכיתה שלנו. 

יש להזמין את הילדים המתארחים לציין 5 נקודות התייחסות שקשורות לשוני בין הסביבה ממנה הגיע.ה הילד.ה לסביבה הנוכחית (כגון: מעבר מבה"ס שלו.ה לכאן, מהיישוב שלו/ העיר שלו לעיר שלנו, מעבר מכיתה בת *תלמידים לכיתה בת ** תלמידים, מאזור כפרי וירוק לאזור עירוני וסואן). 

במעבר הזה קורים הרבה שינויים וצפויים לנו עוד שינויים ביום שכל אחד יחזור לביתו, רק שאנחנו לא ממש יודעים מתי זה יקרה ולא היינו רוצים שזה יקרה ברגע אחד כי פרידה צריכה זמן כדי שנוכל להגיד כל מיני דברים, צריך זמן לחיבוק, צריך זמן להצטער וגם לשמוח, ולכן אנחנו פה!

הסבר כללי

אנחנו נעבוד עכשיו ביחד בפעילות שקראנו לה: יומן מסע – רחוק מהבית קרוב ללב 

היום אנחנו נקדיש את הפעילות להכנה לפרידה מ….(שם/שמות הילדים). אנחנו אולי לא יודעים מתי זה בדיוק זה יקרה, ובכל זאת נרצה לתת לפרידה מקום והתייחסות בגלל כל הסיבות שהזכרנו. 

מומלץ לשאול: 

כדי שהפעילות שלנו תהייה מוצלחת – למה כדאי לנו לשים לב? את התשובות יש לאסוף על הלוח.

איך זה יעבוד? 

כל ילד.ה שהגיעו להתארח אצלנו מקבל.ת יומן מסע (הילד.ה יקבלו את היומן לפניי הפעילות בשיחה משותפת עם המורה – ממליצים לכם לעבור על המבנה שלו כדי להכיר מקרוב את האפשרויות הגלומות בו). יומן המסע הוא סוג של סיכום עבור מי שממשיכ.ה הלאה לקראת הפרק הבא. ניתן לקיים שיחה עם מספר ילדים שמתארחים ביחד. 

ביומן הילד.ה יוכלו לכתוב כל מיני דברים על התקופה שעברו פה יחד, זה אישי לכל אחד ואחת. 

יתר הכיתה – כותבים למי שעוזב.ת "מכתב פרידה" (זה יכול להיות באמצעות מסר קצר, שיר וכדומה) . בסוף הפעילות יהיו המון מכתבים שהילדים המארחים יכתבו לכל מי שהתארח אצלנו והוא/היא יוכלו לקחת את זה בבוא העת כצידה לדרך, גם המתארחים יכינו משהו לכיתה לפרידה.  

יש להזמין את הכיתה לכתוב או לצייר למי שנפרדים ממנו.ה

  1. איחול שארצה לתת למי שנפרד.ת
  2. זיכרון ממך או חוויה משותפת איתך
  3. משהו שנשאר ממך אצלי
  4. משהו שלמדתי ממך וארצה לשתף אותך בו

הילד.ה שהתארח.ה– כותב.ת בחזרה איחול/ זיכרון משותף, משהו שה'מארחים' השאירו אצלו…. – לכיתה (מכתב אחד, אפשר גם יותר אם יש רצון)!

מי שרוצה בהמשך להוסיף עוד איחולים יוכל לעשות זאת.

ביום בו הילד.ים המתארח.ים יעברו למקום אחר / יחזרו הביתה, הם ייקחו איתם את יומן המסע שיתמלא בצידה טובה.  אנחנו מקווים שזה יהפוך את החזרה שלהם לקלה יותר ושיומן המסע יישאר כזכרון חם בלב.