ילדים שנקלטו במסגרות ייעודיות

ילדים שנקלטו במסגרות ייעודיות

מה נבקש ליצור?

לאפשר לילדות ולילדים תהליך של פרידה ומעבר מיטבי למקום הבא (בין אם חוזרים לביתם ובין אם עוברים למקום חדש)

סגירת מעגל ויצירת רצף והקשר – שזירת הסיפור הירושלמי כחלק מהמסע ועיבוד התקופה עבור ילדי המפונים

 חיזוק החוסן והמסוגלות העצמית להתמודדות עם מציאות מורכבת 

חיזוק תחושת השייכות לקבוצה ולמסגרת

מהלך לפעילות יומן מסע – שלב א'

עזרים

  1. חפיסת קלפי שיח – שיחהקתם אותה! מומלץ להשתמש בה כפעילות מקדימה
  2. יומן מסע לכל ילד.ה ממנו.ה נפרדים
  3. דפים צבעוניים לילדי הכיתה

 

שלב א: משחק "כן וגם" שמזמינה אוירה נעימה ומאפשרת בין חברי הקבוצה.

הנחיות:

עומדים במעגל. הראשון.ה מתחיל.ה במשפט של משהו שכיף לעשות (כמו: ללכת לים, לשחק כדורגל וכו). לפי סדר העמידה במעגל, כל ילד.ה מוסיפים עוד משהו נחמד שאפשר לעשות כאשר הם מתחילים במשפט:  "כן וגם…"   (למשל: הראשון אומר "בואו נלך לים", השנייה מוסיפה – "כן וגם ונאכל שם אבטיח", והשלישי ממשיך "כן וגם נשחק שם מטקות".) 

  • ניתן להתייחס לדברים שהיינו רוצים להספיק לעשות יחד לפניי הפרידה/ משהו שהיינו רוצים לעשות יחד כשניפגש אחריי המלחמה

דגשים:

  • כל ילד.ה אומר.ת הצעה אחת 
  • ההצעות הן של פעולות ודברים שנחמד לעשות (אין להסכים לפעילויות שאינן נחמדות/ידידותיות או פוגעות בדרך כלשהי)
  • המשפט של כל אחד אחריי הראשון חייב להתחיל ב"כן וגם"

ילדים שנקלטו במסגרות ייעודיות

מהלך הפעילות – שלב ב'

שלב ב: כתיבת מכתבי צידה לדרך

הנחיות לפעילות:

פתיחה

  1. מה זה 'מעבר'? אלו טקסי מעבר אתם מכירים? 
  2. אלו טקסים אתם עושים בחיים שלכם? (נניח טקס לפני משחק חשוב/ לפני שינה..)

היום נרצה להפנות את תשומת הלב של כולנו למעברים שהתרחשו עבור כולנו מאז ה07.10

יש להזמין את הילדות והילדים לציין שתי נקודות התייחסות שקשורות לשוני בין הסביבה ממנה הגיע.ה הילד.ה לסביבה הנוכחית (כגון: מעבר מבה"ס שלו.ה לכאן, מהיישוב שלו/ העיר שלו לעיר שלנו, מעבר מכיתה בת *תלמידים לכיתה בת ** תלמידים, מאזור כפרי וירוק לאזור עירוני וסואן). 

במעבר הזה קורים הרבה שינויים וצפויים לנו עוד שינויים ביום שכל אחד יחזור לביתו.ה, רק שאנחנו לא ממש יודעים מתי זה יקרה ולא היינו רוצים שזה יקרה ברגע אחד כי פרידה צריכה זמן כדי שנוכל להגיד כל מיני דברים, צריך זמן לחיבוק, צריך זמן להצטער וגם לשמוח, ולכן אנחנו פה!

הסבר כללי

אנחנו נעבוד עכשיו ביחד בפעילות שקראנו לה: יומן מסע – רחוק מהבית קרוב ללב 

היום אנחנו נקדיש את הפעילות להכנה לפרידה,  אנחנו אולי לא יודעים מתי זה בדיוק זה יקרה, ובכל זאת נרצה לתת לפרידה מקום והתייחסות בגלל כל הסיבות שהזכרנו. 

מומלץ לשאול: 

כדי שהפעילות שלנו תהייה מוצלחת – למה כדאי לנו לשים לב? את התשובות יש לאסוף על הלוח.

איך זה יעבוד? 

כל ילד.ה בקבוצה מקבל.ת יומן מסע, מומלץ לעבור על המבנה שלו כדי להכיר מקרוב את האפשרויות הגלומות בו. יומן המסע הוא סוג של סיכום ומאפשר עיבוד עבור התקופה בה שהו התלמידות והתלמידים במסגרת החינוכית בין ה07.10.23 להיום. 

ביומן הילד.ה יוזמנו לכתוב כל מיני דברים על התקופה שעברו פה יחד ואנו נבקש גם מהמשפחה ומהצוות החינוכי לכתוב להם, היומן אישי לכל אחד ואחת. 

הקבוצה – כותבת "מכתב פרידה" לכל אחד מחברי הקבוצה (זה יכול להיות באמצעות מסר קצר, שיר וכדומה) . במידה וכל הקבוצה עתידה לעזוב יחד / בסמיכות – יש לחלק מי כותב למי  ולאפשר פרידה של כולם מכולם (כל אחד יכתוב לשלושה תלמידים או יותר אשר קיבל את שמותיהם מהמורה)

שימו לב: חשוב לוודא שכותבים לכל הילדים. במידה ומישהו יירצה לכתוב לעוד חברים – יש לאפשר זאת כאקסטרא. 

יש להזמין את הקבוצה לכתוב או לצייר למי שנפרדים ממנו.ה

  1. איחול שארצה לתת לתת למי שנפרד.ת
  2. זיכרון או חוויה משותפת איתך
  3. משהו שנשאר אצלי ממך
  4. משהו שלמדתי ממך וארצה לשתף אותך בו

ביום בו הילד.ים  יעברו למקום אחר / יחזרו הביתה, הם ייקחו איתם את יומן המסע שיתמלא בצידה טובה.  אנחנו מקווים שזה יהפוך את החזרה שלהם לקלה יותר ושיומן המסע יישאר כזכרון חם בלב.

יומן מסע – רחוק מהבית קרוב ללב 

לשם מה? יומן מסע  נולד מתוך רצון לייצר חיבור ועוגן עבור ילדות וילדים שפונו מבתיהם בעקבות מלחמת ח ולסייע להם לחזק ככל הניתן את תחושת הבטחון, השייכות והיציבות, כמו גם לנסות לנסות להגביר את החוסן שלהם.ן ואת היכולת שלהם.ן להתמודד עם המציאות המורכבת



הכנה לקראת פעילות יומן מסע

  1. תיאום ציפיות עם הפרט והקבוצה
  2. מכתב להורים שמעדכן על המהלך ומבקש את שיתוף הפעולה שלהם
  3. יצירת אקלים חברתי מיטיב באמצעות מארז פעילויות זה בידיים שלנו – QR CODE או באמצעות שימוש במשחק שיח(ה)קתם אותה QR CODE